湖南耒陽(yáng)孔子學(xué)院學(xué)生采茶忙
云霧漫山繞,學(xué)生采茶忙。近日,耒陽(yáng)孔子學(xué)院的學(xué)生,趁著春光尚好,趁著年華燦爛,趁著師恩在側(cè),用自己的雙手,精心制作了一份“小禮”送給老師。
耒陽(yáng)市龍?zhí)伶?zhèn)是湘南地區(qū)重要產(chǎn)茶區(qū),“江頭貢茶”是茶場(chǎng)核心區(qū)走出去的響當(dāng)當(dāng)?shù)慕鹱制放啤=陙?,隨著“江頭貢茶”金牌走出耒陽(yáng)的,還有耒陽(yáng)市孔子學(xué)院形象和人文底蘊(yùn)厚實(shí)的學(xué)生風(fēng)貌。這不,這幫學(xué)生用自己親手制作的春茶,在春天的季節(jié)里,以枝葉涅槃、茶味回甘的姿態(tài),向自己的老師表達(dá)了勤學(xué)上進(jìn)、志在遠(yuǎn)方的情結(jié)。
隨著孔院形象的確立和學(xué)生素質(zhì)的外傳,人們關(guān)于青少年教育的視線被拉向耒陽(yáng)市龍?zhí)伶?zhèn)的孔子學(xué)院,拉向鄉(xiāng)村教育。學(xué)院董事長(zhǎng)王格楠面對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于孩子就學(xué)與受教育的方向的焦慮心態(tài),準(zhǔn)確定位其“鄉(xiāng)村”屬性,堅(jiān)守“為興農(nóng)而教”的價(jià)值取向,強(qiáng)化鄉(xiāng)土文化教育,激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力,激活鄉(xiāng)村獨(dú)有的、屬于未來的教育。
龍?zhí)伶?zhèn)香蘭村的王秋成師傅,一雙大手出細(xì)活,制茶技藝超群,講授技巧細(xì)心精到。3月19日清早,霧氣藹藹,茶山纏綿,枝葉吐芽。六(1)班孩子們跟著王秋成師傅爬上了孔子學(xué)院側(cè)面的茶山,茶場(chǎng)沸騰,山色潤(rùn)澤,茶林飛歌。摘葉、殺青、潤(rùn)香、熏蒸、烘焙、留香……“要能制出好茶,先要懂得茶性。就像做朋友,先得了解彼此的性格,隨性去蕪存菁?!睂?duì)著圍繞著王秋成老師的孩子們,他一邊撫摸著茶葉一邊講解:“整個(gè)過程中,計(jì)時(shí)、火候、力道、觀色,都需要經(jīng)驗(yàn)來判斷。有句話說‘日久見人心’,制茶也是這樣,日久品茶德。學(xué)知識(shí)、做學(xué)問,和走向社會(huì)做人是一樣的道理。知識(shí)都得會(huì),經(jīng)驗(yàn)都得用?!蓖盹垥r(shí)分,孩子們捧著焙制的新茶,送給自己的老師,表達(dá)了師恩難報(bào)的情懷。教與學(xué),將村莊變成了課堂,這樣的實(shí)踐,正是對(duì)教育適應(yīng)地域環(huán)境和時(shí)代要求的必然,并與之互動(dòng)的體現(xiàn)。
董事長(zhǎng)王格楠結(jié)合龍?zhí)伶?zhèn)的鄉(xiāng)村特色和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),招來了善制茶、精耕作、懂植樹、磨豆腐的研學(xué)輔導(dǎo)員,甚至還有農(nóng)家菜的廚師,讓學(xué)生跟著學(xué)。走進(jìn)孔院,隨便喊出一個(gè)學(xué)生問他,四時(shí)節(jié)令、季節(jié)時(shí)蔬、春插秋收、夏種冬藏,個(gè)個(gè)都是心如明鏡,娓娓道來,說出個(gè)子丑寅卯了。“鄉(xiāng)村教育很重要,它是鄉(xiāng)村的希望之所在?!蓖醺耖抗馊缇妫骸拔艺f我經(jīng)?;没@樣的畫面。在那山巒起伏,群山環(huán)抱的地方,如果能夠看到一面五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),在那雞犬相聞,炊煙裊裊的地方,能夠聽到上下課鈴聲和朗朗讀書聲,老農(nóng)在每天太陽(yáng)升起或者夕陽(yáng)西下的傍晚,在鄉(xiāng)間小路,能夠邂逅一群群背著書包,戴著紅領(lǐng)巾的孩童,這樣的鄉(xiāng)村是不是一下就有畫面感了,一下就活了,一下就有生機(jī)了?!?/p>
鄉(xiāng)村振興,教育先行;反彈琵琶,曲徑通幽。辦出孩子們向往的教育,“孩子眼里流露出的天真、自信、燦爛”,亦將愈來愈多。(老愚)
來源:紅網(wǎng)時(shí)刻
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